望著聚精會神聽課的學員們，站在講臺桌前的封棋面帶微笑，侃侃而談。

面對上課，他現在游刃有余，不會有絲毫的緊張與怯場。

此時課堂上除了他的講課聲外，只有學員們記筆記的聲音，學習氛圍濃厚。

至于所講述的內容學員們是否能聽懂，他一點也不擔心。

因為他講述的是未來人總結、整理出來專門用于教學的模板內容，講解起來通俗易懂。

既然決定帶功法一班參加即將舉辦的“虎魄概念賽”，那么必然要提出一個參賽概念。

在講解完基礎功法學研究思路第一小節后，他拋出了一個問題。

“大家都知道人體內的穴道與經絡，是修煉中最為重要的靈氣流轉路徑節點，那我想問問大家，你們對于人體的五臟六腑解多少？”

面對詢問，當即有一名戴著眼鏡的女生舉起了手。

在封棋點頭后，這名女學員站起身來開口道：

“五臟六腑無法和經絡、穴道一樣，成為靈氣的運輸通道，但利用靈氣滋養五臟六腑可以起到強身健體的功效，尤其對偏向于體修的修煉者來說，五臟六腑不但是存儲靈氣的重要器官，更是身體強度提升的重要部位。”

聽到這名學員回答，封棋點頭，隨后繼續詢問道：

“那你覺得五臟六腑對于修煉學的意義，能和穴道、經絡相比嗎？”

面對詢問，女學員果斷搖頭：

“對于人體來說五臟六腑是不可或缺的身體器官，也是構成人體的重要組成部分，但僅從修煉學角度來對比的話，五臟六腑的作用遠沒有身體穴道與經絡來得重要。”

“而且從修煉學角度來看的話，為了滋養五臟六腑修煉者需要額外消耗靈氣，完全屬于修煉中的累贅。”

“說得不錯，你的論點也是現階段修煉學對于五臟六腑的普遍看法。”封棋點頭，示意女學員坐下，隨后繼續道：

“這就是我們班接下來參賽時需要提出的概念，是否能試著去開發五臟六腑，使其擁有類似于穴道、經絡的功效，讓五臟六腑也擁有反哺身體的特殊功效。”

聽到封棋的這番話，當即又有學員舉手。

在得到封棋的應允后，這位學員站起身詢問道：

“封老師，對于五臟六腑的研究其實各大功法研究院一直都在進行，但是至今沒有傳出這方面的好消息，如果我們提出與五臟六腑有關的修煉概念，實在很難找到對應的資料來幫助我們獲得比賽成績。”

對于這位學員的質疑，封棋完全理解。

這個問題可不是只有未來人想到，應該說從修煉學發展的初期就已經是開始研究了。

畢竟五臟六腑都是重要的人體器官，人類在發展修煉學的道路上必然會試著去開發這些人體器官更深層次的作用。

而他要做的，就是提前幫助人類完善這方面的空缺。

想到這里，他當即開口道：

“其實早在古代，我們人類對于五臟六腑就有了深層次的探索發現，在古人的模糊概念中，我們的心、肝、脾、肺、腎，每個器官內都住著一位神明，守護著人體健康，如果生病了，只需要呼喊對應器官的神靈名字，即可藥到病除。”

聽到一向以嚴謹細致的講課內容為核心的封棋說起古代神話內容，學員們都是一頭霧水，無法理解他到底想要表達什么。

但聽到接下來的內容，學員們的表情逐漸有了變化。

“在古代的神話故事中，五臟是反哺身體的重要器官，但從現代修煉學角度來看，五臟六腑卻是分攤靈氣消耗的器官，反倒成了累贅，甚至在戰斗中五臟六腑受損會成為體修強者戰斗時的拖累……那么我們提出一個假設，能否在五臟六腑種一個神明，讓這些器官如同古代神話中描述的一般，擁有反哺肉身的作用？”

“對于這個修煉概念，我稱之為身體種神！”

封棋所講述的內容，就是未來修煉學必然會走的一條路，身體種神，也被稱之為器官藏神。

現代修煉學的核心是經絡與穴道，未來也不例外，但還多了對于五臟六腑的進一步開發。

例如心臟，是人體循環系統的動力來源。

種神的概念中，不再是用靈氣來滋潤心臟，使得心臟變得更加強壯，而是在心臟內用靈氣凝結出一顆金丹，使其與心臟密不可分，為心臟源源不斷提供動力，再由心臟供養全身。

這枚金丹，就是所謂的“神”。

同理其他身體器官也是如此，只要種出了“神”，身體器官無論是強度還是功效都會大幅度得到提升。

例如腎臟的一大作用就是排毒，清除體內代謝產物。

在腎臟中種下“神”，腎臟的排毒效果將會大幅度得到強化，甚至能抵擋領域生物噴吐的毒素。

所謂的種神，核心理念就是在五臟六腑中打造一個與器官完全相結合的靈氣凝結體，也就是動力源，輔助器官的運行，將功效大幅度提升。

這個概念最早是未來的一名功法研究員，從古代神話中得到的啟發。

古時候的人們，覺得體內的五臟器官內都住著一位神仙。

心臟里的神仙，名叫丹元，字守靈。

肝里的神仙，名叫龍煙，字含明。

脾里的神仙，名叫常在，字魂庭。

肺里的神仙，名叫皓華，字虛成。

腎里的神仙，名叫玄冥，字育嬰。

神話描述中這些神仙保護著身體器官，并反哺人體，使得宿主健康且強壯。

于是那位功法研究員受此啟發，提出了人體種神的修煉概念。

此概念在后人的不斷開發完善中，最終成為了修煉學體系的核心內容之一。

封棋講述的內容，就是與此有關。

聽著他的講述，學員們從最初的疑惑，逐漸受到了震撼。

他們發現封棋所講述的內容，并非完全由概念堆砌而成，實際上已經有了成體系的理論知識。

甚至這些理論知識可以讓他們進行下一步的實踐。

在封棋提出此概念前，他們普遍都認為五臟六腑是人體重要的器官，但僅從修煉學角度來看這些器官無疑是累贅。

但封棋拋出的概念讓他們發現了新大陸。

他們忽然覺得只是人類現階段還沒有完全開發利用人體器官，實際上這些器官也可以成為修煉上的助力，對于實力的提升更是有極大益處。

對于封棋的學識，學員們再次有了嶄新的認識。

望著侃侃而談的封棋，他們眼中難掩崇拜。

此刻甚至有學員發自內心的覺得，人類有封棋這樣的當世奇才，未來何愁不能驅散所有領域場。

一節課的時間過去了，封棋還在繼續講課，學員們也都聽得入神，絲毫沒有離開的意思。

教室外的學員也是如此，他們表情專注，生怕聽漏了講課內容。

雖然已經站半天了，他們卻絲毫沒有想要離開的意思，手中的筆記本上更是寫滿了知識點。

此時躲在教室外某角落處偷聽許久的林染，內心同樣震撼不已。

他始終覺得封棋是他踏上功法研究道路的最大助力，這一堂課聽完，他更堅定了這個觀念。

所謂近朱者赤，有封棋這位在功法研究方面的絕世天才在身邊，他覺得自己也必將受到影響，在功法學領域有一番作為。

……

還在教室內上課的封棋自然是不知道林染此刻心中所想。

否則必然會沖出教室，給躲在角落處的林染來上一套完整的《猛虎拳》，讓他體會什么叫殘忍。