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自從林世初這段時(shí)間干的一些事情后，整幢樓，下到前臺(tái)，上到幾個(gè)工作室的老總，對(duì)他的語(yǔ)氣都好上不少。
生怕他又將輸出的矛頭對(duì)準(zhǔn)其他人。
林世初也不明白怎么會(huì)如此，古人云，不做虧心事，不怕鬼敲門，身正不怕影子斜。
既然沒做什么壞事，這么怕他干啥。
他也沒那么兇神惡煞啊。
離游戲發(fā)布，還有48小時(shí)不到，還需要一批玩家來測(cè)試一下。
很顯然，這樣機(jī)不可失的機(jī)會(huì)，自然是留給其他人。
林世初，含淚將機(jī)會(huì)讓出去。
王錘，擺了擺手，“我做的建模我清楚，這種機(jī)會(huì)，還是讓給陳陽(yáng)吧！”
陳陽(yáng)一愣，“誒誒誒，我寫程序的，我也清楚，這種美事，還是要讓林總來啊。”
三人爭(zhēng)執(zhí)不休，最終，他們有了一個(gè)非常好的選擇。
正當(dāng)林世初思考怎么跟李薇說這件事情的時(shí)候。
滿心想給老師“驚喜”的陳陽(yáng)和王錘就已經(jīng)打電話過去了。
“李老師，我們游戲要落地了，現(xiàn)在要測(cè)試一下，我們把demo版，發(fā)給您，您體驗(yàn)一下唄。”
李薇顯得有些高興，“知道我喜歡打游戲，沒忘記老師啊，你們老師年輕的時(shí)候，可是游戲高手。”
陳陽(yáng)和王錘將游戲大概的內(nèi)容都告訴了李薇。
李薇聽完之后讓他們放心，他會(huì)讓整個(gè)教師組的老師都來游玩的。
聽到李薇這句話，林世初放了心。
而李薇他們教師組游玩的時(shí)候，他們?nèi)艘部梢酝ㄟ^終端的服務(wù)器，去看他們的游玩的實(shí)況。
...
...
幾小時(shí)后。
帝都信息大學(xué)，休閑體感室內(nèi)。
那些教師們眼前一亮，接著進(jìn)入了CG之中。
看著那些游戲表示。
“切爾諾貝利事件”，是一件發(fā)生在某北方大國(guó)統(tǒng)治下西南境內(nèi)切爾諾貝利核電站的核子反應(yīng)堆事故。
該事故被認(rèn)為是歷史上最嚴(yán)重的核電事故。
普里皮亞季鄰近的切爾諾貝利核電廠的第四號(hào)反應(yīng)堆發(fā)生了爆炸。
連續(xù)的爆炸引發(fā)了大火并散發(fā)出大量高能輻射物質(zhì)到大氣層中，這些輻射塵涵蓋了大面積區(qū)域....
隨后是一段又一段的CG，因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)畫面，加上林世初的頗具考究的系統(tǒng)資料和王錘細(xì)致的建模技術(shù)。
一點(diǎn)沒有違和感。
場(chǎng)景變化，教師們已經(jīng)來到了軍人第二消防站。
嚴(yán)格來講，是軍人第二消防站旁邊的職員。
只看見一個(gè)部長(zhǎng)模樣的人對(duì)他們說道：“我們需要三個(gè)管道工人去爆炸區(qū)域排空水池！”
一名教師玩家問道：“為什么我們要去。”
那名部長(zhǎng)發(fā)布他那“動(dòng)員”演講：
“你們會(huì)去做，因?yàn)檫@件事必須被完成。你們會(huì)去做，因?yàn)槌四銈儧]人能完成。如果你們不做，無數(shù)人會(huì)死。我不相信你們覺得這個(gè)原因不夠。”
“這是我們民族與眾不同的地方，千百年來，我們的血液里流淌著犧牲的精神，每代人都需要知道自己的苦難和使命。”
“我詛咒造成這一切的人，我也詛咒自己需要做出的犧牲。但是我已經(jīng)和自己講和，找到了安寧。”
“現(xiàn)在你們需要去找到你們的安寧，去最危險(xiǎn)的地方，因?yàn)檫@件事必須要被完成！”
李薇看著周圍的情況，環(huán)境渲染相當(dāng)不錯(cuò)，就是太真了...
“這種東西就應(yīng)該做這么真實(shí)啊！”
“不真實(shí)哪來的代入感？！”
李薇可和一部分“跟風(fēng)的偽玩家”不一樣，他是標(biāo)準(zhǔn)的“男玩家”類型。
對(duì)她來說，這細(xì)節(jié)越細(xì)越好。
她的眼前浮現(xiàn)一個(gè)任務(wù)。
【主線任務(wù)：去爆炸區(qū)域排空水池】
【當(dāng)前身份：電廠工人】
【獎(jiǎng)勵(lì)：成功之后獲得“勇氣勛章”，并且解鎖電廠小組長(zhǎng)，（可在每局游戲開始時(shí)，與同樣解鎖的玩家對(duì)職務(wù)進(jìn)行競(jìng)選）】
林世初并未直接在開局設(shè)計(jì)死亡升級(jí)之類的獎(jiǎng)勵(lì)，這些都是附加品，主要是讓玩家源源不斷的“主線獎(jiǎng)勵(lì)”。
后面根據(jù)職務(wù)的高低，決定能否使用更加優(yōu)秀的武器和設(shè)備，呼叫更為強(qiáng)大的NPC職員，指揮更多更強(qiáng)的NPC和玩家。
還能滿足大部分玩家的虛榮心，還能提供無窮無窮的上進(jìn)感。
李微看著任務(wù)，明白了，就是到那個(gè)正在燃燒的建筑里，去“爆炸區(qū)域”排空水池。
這樣的任務(wù)，李薇自然是主動(dòng)舉手，要求主動(dòng)前往。
還有另外兩名教師。
接取到任務(wù)之后。
三人的頭頂?shù)娜蝿?wù)得到了更改。
【主線任務(wù)：去爆炸區(qū)域排空水池】
【任務(wù)1：兩個(gè)淹在水下的閥門，把蒸汽抑制池的水排掉。】
【當(dāng)前身份：電廠工人】
...
現(xiàn)在有個(gè)問題，就是。
三人雖然身份是電廠工人，但是對(duì)內(nèi)部的構(gòu)造完全不知。
三人穿著部長(zhǎng)給的厚重的潛水服，一個(gè)測(cè)量劑什么的，總而言之不少裝備。
這些只能以后慢慢研究了。
三人就這樣走了進(jìn)去。
三人踏入了那座昏暗的建筑，空氣中彌漫著一種令人窒息的壓抑感。
墻壁上布滿了裂縫。
他們走在走廊上，身上的某臺(tái)儀器，自從進(jìn)去之后，就一直在“滴滴滴”叫個(gè)不停，上面顯示的指數(shù)也相當(dāng)之高。
這三人都是有游戲經(jīng)驗(yàn)的，很快就明白這個(gè)東西的含義。
應(yīng)該是某種測(cè)量?jī)x器，測(cè)量輻射值的，就像是“毒氣濃度”。
這個(gè)世界沒有發(fā)展出核能，而是有另幾種能源，所以他們也不太明白“輻射”的威力，或者說沒見過“這么大劑量的輻射”。
也從未聽過“輻射值”這種說法，所以對(duì)他們來說，這就是一個(gè)游戲設(shè)定。
并且他們將其傳統(tǒng)的歸納為了“毒氣”。
“大家小心，輻射值在緩慢上升。”李薇提醒著身后的兩名教師，她的聲音在潛水服的頭盔中顯得有些悶悶的，但還未在水里，依然清晰可辨。
一名教師點(diǎn)了點(diǎn)頭，他的目光在四周掃視著，“先找找有沒有地圖吧？”
“話說，我們是不是操作有些問題，既然是潛水服，我們應(yīng)該下水吧，再不濟(jì)也應(yīng)該是從地下通道進(jìn)入？”
“沒事，先往里走，看看能不能找到地圖，有地圖才可以走，任務(wù)上說的是【兩個(gè)淹在水下的閥門】，說明已經(jīng)被淹了一部分地方，要在被淹的地方走著，還是要地圖的。”
“這游戲也不難啊，就是找找東西唄。”
三人繼續(xù)前行，走廊似乎沒有盡頭。
突然，李薇的測(cè)量?jī)x發(fā)出了一陣刺耳的警報(bào)聲，屏幕上顯示的輻射值急劇上升。她的心猛地一沉，意識(shí)到情況不妙。“快停下！”李薇大聲喊道，她迅速停下腳步，轉(zhuǎn)身看向身后的兩人，“輻射值過高，我們不能再往前走了！”
但已經(jīng)來不及了。就在她說話的瞬間，李薇感到一陣劇烈的頭痛。
就在他們掙扎著想要離開的時(shí)候，前方的走廊突然傳來一陣轟鳴聲。
一陣強(qiáng)烈的震動(dòng)讓整個(gè)建筑都搖晃起來。
洶涌的水流淹沒。水從天花板的裂縫中傾瀉而下，瞬間將整個(gè)走廊。
李薇和兩名教師被這突如其來的洪水沖擊得東倒西歪。
“咕嚕嚕。”
另一名教師躲閃不及，當(dāng)場(chǎng)就被天花板的巨大石塊壓成二維生命。
從石頭縫隙里濺出鮮紅液體。
一時(shí)間李薇和另一名教師都呆住了，他們玩了這么多游戲，沒見過這樣的。
兩個(gè)人大腦瞬間停滯了下來。
李薇和另一名教師在短暫的震驚后，才反應(yīng)過來情況的危急。他們?cè)噲D掙扎著站起來，但身體卻虛弱無比。
“李薇老師，我...我感覺不行了。”
李薇的視野也開始變得模糊，最后陷入一片黑暗。
死了嗎？
...
眼前最終浮現(xiàn)了游戲結(jié)束的框框。
她和死亡的其他兩名教師點(diǎn)進(jìn)了觀戰(zhàn)模式，以上帝視角看著其他人。
隨后又看著其他人死于各種情況。
抓了塊石頭就死了的。
進(jìn)去兩分鐘就死了的。
走著走著突然倒地的。
啊....只有一條命，如果正常死亡的玩家，一般來說可以匹配下一把。
但是他們是教師組游玩，而且游戲是demo特供，只能在上面觀戰(zhàn)。
很顯然，大家死的都非常快，短短半小時(shí)，上面已經(jīng)站滿了人。
雖然大家死了，但是每個(gè)人都有極高的興致。
看著同事的下飯操作，也不禁笑出了聲。
不過有一些人則是開始面露嚴(yán)肅，開始分析打法。
幾個(gè)小時(shí)后。
林世初辦公室內(nèi)。
時(shí)間已經(jīng)到了該“開會(huì)吃飯”的時(shí)候了，但是李薇那群教師還在玩兒，愣是玩了一個(gè)上午。
因?yàn)橐捶?wù)器情況，三人就看著那些人死了又死，重開又重開。
王錘倒吸一口冷氣，小聲對(duì)兩人說道，“教師們都有受虐癖嗎？”
