崩鐵：我大反派，開(kāi)局團(tuán)滅列車(chē)組 第109章 那刻夏的授課

【“追求真愛(ài)有什么錯(cuò)？”】

【“他看你的眼神也很特別哦。”】

【遐蝶捂住發(fā)燙的臉。】

【不行，不能這樣想。】

【江陌是阿格萊雅大人的戀人。】

【自己不能……】

【可是。】

【可是風(fēng)堇說(shuō)得對(duì)啊……他們確實(shí)沒(méi)有結(jié)婚。】

【而且，江陌對(duì)她確實(shí)很特別。】

【會(huì)專(zhuān)程來(lái)樹(shù)庭看她。】

【會(huì)牽她的手。】

【會(huì)用那樣溫柔的眼神看著她。】

【‘如果……如果我更主動(dòng)一點(diǎn)……’】

【各種念頭開(kāi)始冒了出來(lái)。】

【‘不，遐蝶，你在想什么！’】

【她用力搖頭，試圖甩掉這個(gè)想法。】

【但種子一旦種下，就會(huì)生根發(fā)芽。】

【尤其是在愛(ài)情的土壤里。】

【接下來(lái)的日子，遐蝶開(kāi)始有些改變。】

【她甚至?xí)鲃?dòng)創(chuàng)造一些獨(dú)處的機(jī)會(huì)。】

【“江陌，這個(gè)理論我不太懂，你能給我講講嗎？”】

【“這里的圖書(shū)館很大，我?guī)闳フ夷阋臅?shū)吧。”】

【“今天天氣真好，要不要一起去走走？”】

【每一次相處，她都格外珍惜。】

【因?yàn)樗溃@樣的時(shí)光或許不會(huì)太久。】

【但至少現(xiàn)在，你在她身邊。】

【這就夠了。】

【某天，一節(jié)課上。】

【獨(dú)眼的學(xué)者站在講臺(tái)上，手中把玩著一個(gè)精巧的煉金裝置。】

【“有人問(wèn)我，為什么不相信逐火之旅。”】

【那刻夏聲音平靜，卻帶著某種銳利。】

【“我的回答是——我從不相信任何東西。”】

【“相信，是懶惰者的特權(quán)。而我，只接受經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理。”】

【臺(tái)下的學(xué)生們屏息聆聽(tīng)。】

【“諸位都知道，所謂逐火，是建立在那個(gè)虛無(wú)縹緲的神諭上，想靠黃金裔接替泰坦的權(quán)柄，創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有黑潮的新世界。”】

【“但請(qǐng)思考一個(gè)問(wèn)題——”】

【他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下兩個(gè)字：驗(yàn)證。】

【“這個(gè)世界上，有誰(shuí)曾驗(yàn)證過(guò)那個(gè)神諭的準(zhǔn)確性？”】

【有學(xué)生回答：“可是，之前泰坦們的許多神諭都實(shí)現(xiàn)了啊……”】

【“不，那不能代表什么。每件事物，每個(gè)問(wèn)題，都必須要獨(dú)立看待……而那些神諭，并不能互相印證其真實(shí)性。”】

【“這就是逐火之旅最大的謬誤。”】

【那刻夏轉(zhuǎn)過(guò)身，煉金裝置在手中發(fā)出輕微的嗡鳴。】

【“它建立在一個(gè)未經(jīng)驗(yàn)證的前提上——認(rèn)為黃金裔收集火種，再創(chuàng)世就能解決一切。”】

【“但如果問(wèn)題的根源不在于誰(shuí)去救世，而在于我們對(duì)這個(gè)世界的理解本就有誤呢？”】

【“如果黑潮的出現(xiàn)，恰恰證明了現(xiàn)有的世界需要被推翻重建呢？”】

【教室里一片寂靜。】

【“所以，與其盲目相信一個(gè)要求所有人赴死的神諭——”】

【“不如先問(wèn)問(wèn)：我們真的理解這個(gè)世界嗎？”】

【你看了遐蝶一眼，發(fā)現(xiàn)她正認(rèn)真地記著筆記。】

【“老師。”遐蝶突然舉手，“如果逐火之旅不是答案，那我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)黑潮？”】

【阿那克薩戈拉斯露出了一個(gè)微妙的笑容。】

【“好問(wèn)題。至少比那些只會(huì)背誦教條的人強(qiáng)。”】

【“告訴我，遐蝶，你認(rèn)為黑潮是什么？”】

【“是……災(zāi)難？詛咒？”】

【“錯(cuò)。”他搖搖頭，“黑潮首先是一個(gè)現(xiàn)象。”】

【“而面對(duì)現(xiàn)象，我們應(yīng)該做的不是恐懼或害怕，而是——理解。”】

【“如果我們能理解黑潮的本質(zhì)，找到它產(chǎn)生的原因……”】

【“那么，或許存在不需要犧牲任何人的解決方案。”】

【“但是老師，”另一個(gè)學(xué)生舉手，“阿格萊雅大人說(shuō)……”】

【“阿格萊雅……”】

【那刻夏重復(fù)了一遍這個(gè)名字，神色復(fù)雜。】

【“她是個(gè)值得敬佩的瘋子。”】

【全班嘩然。】

【“安靜。”他敲了敲講臺(tái)，“我說(shuō)她值得敬佩，是因?yàn)樗軋?jiān)持?jǐn)?shù)百年初心不變。”】

【“但我說(shuō)她是瘋子，是因?yàn)椤薄?/p>

【“在她眼中，所有人都只是奪回火種的工具。包括她自己。”】

【“這種將自己也物化的執(zhí)念，不是瘋狂是什么？”】

【下課后，你和遐蝶走在樹(shù)蔭下。】

【“你覺(jué)得那刻夏老師說(shuō)得對(duì)嗎？”你突然問(wèn)道。】

【遐蝶想了想：“我不知道……但他說(shuō)的確實(shí)有道理。”】

【“為什么要犧牲所有黃金裔，去追逐一個(gè)虛無(wú)縹緲的神諭呢？而且那還是更未經(jīng)驗(yàn)證的神諭……”】

【“就是啊。”你嘆了口氣，“其實(shí)我一直在想，所謂的逐火，再創(chuàng)世，會(huì)不會(huì)都只是人們?cè)诮^望中抓住的最后一根稻草？”】

【“什么意思？”遐蝶歪了歪頭。】

【“你想啊，黑潮在四處蔓延，城邦一個(gè)接一個(gè)淪陷。”你緩緩說(shuō)道，“人們恐慌、絕望，急需一個(gè)希望。”】

【“這時(shí)候，有人說(shuō)：只要完成逐火之旅，就能創(chuàng)造沒(méi)有黑潮的新世界。”】

【“即使代價(jià)再大，絕望的人們也會(huì)相信。”】

【遐蝶若有所思：“所以你認(rèn)為……這可能是假的？”】

【“我不知道是真是假。”你搖搖頭，“但我在想，如果……”】

【你停下腳步，認(rèn)真地看著她。】

【“如果現(xiàn)在有另一套說(shuō)法，說(shuō)能夠清除黑潮，同時(shí)保留現(xiàn)在的世界。”】

【“你覺(jué)得人們會(huì)選擇哪個(gè)？”】

【遐蝶愣了一下：“當(dāng)然是保留現(xiàn)在的世界……”】

【“對(duì)吧？”你笑了，“所以關(guān)鍵不是逐火之旅對(duì)不對(duì)，而是有沒(méi)有更好的選擇。”】

【“可是……”遐蝶皺眉，“真的有這樣的方法嗎？”】

【你想了想，然后認(rèn)真地對(duì)遐蝶說(shuō)道：】

【“說(shuō)不定……我能找到呢？”】

【“你？”遐蝶驚訝地看著你。】

【“想象一下。”你的聲音帶著蠱惑，“如果我真的找到了消除黑潮的方法……”】

【“人們會(huì)不會(huì)把我當(dāng)成救世主？”】

【“會(huì)不會(huì)簇?fù)砦页蔀樾率澜绲耐酰俊薄?/p>

【遐蝶被你的話(huà)震住了。】

【“那……那你有什么方法嗎？”】

【你神秘地笑了笑：“我還在找，但是……”】

【“已經(jīng)有進(jìn)展了。”】

【說(shuō)完，你轉(zhuǎn)身離開(kāi)，留下遐蝶獨(dú)自思考。】

【她看著你的背影，心中涌起復(fù)雜的情緒。】

【如果江陌真的能找到方法……】

【如果他真的成為新的救世主……】

【那自己……能不能站在他身邊？】

【你走在回房間的路上，嘴角勾起一絲冷笑。】

【清除黑潮？】

【當(dāng)然是騙她的。】