全校的老師都來(lái)安撫這些學(xué)生了，否則的話，造成踩踏事件可怎么辦。

終于陳宇安靜了一會(huì)兒。

念念參加的節(jié)目是班級(jí)大合唱和詩(shī)朗誦。

陳宇在臺(tái)下找了個(gè)位置坐下，看著念念和同學(xué)們?cè)谂_(tái)上排練。

負(fù)責(zé)指導(dǎo)的音樂(lè)老師姓王，是個(gè)很年輕的老師，正為了孩子們的合唱愁眉不展。

“大家注意！聲音要合在一起！不要各唱各的！”

王老師拿著指揮棒，嗓子都快喊啞了，“李小明，你調(diào)子跑了！張倩倩，你聲音太小了！”

孩子們還是很努力，但效果卻不盡人意，聲音雜亂無(wú)章，毫無(wú)美感。

王老師急得滿頭大汗。

陳宇看著，忍不住站了起來(lái)，走上前去。

“王老師，你好，我是陳念的爸爸。”

他禮貌地打了聲招呼。

王老師回頭看了他一眼，認(rèn)出是最近網(wǎng)上很火的那個(gè)“全能奶爸”。

一下子態(tài)度變得非常的誠(chéng)懇。

“你好你好，陳先生。”

“沒(méi)想到你居然今天來(lái)了，你放心，你家念念……”

看著他又要說(shuō)那些又長(zhǎng)又臭的討好的詞語(yǔ)。

陳宇有些頭疼的揉了揉眉心。

趕緊打住了對(duì)方接下來(lái)要說(shuō)的話。

“我看孩子們的問(wèn)題，主要不是音準(zhǔn)，是氣息和共鳴。”

陳宇一開(kāi)口，就顯露出了專業(yè)性，“他們的聲音都浮在表面，沒(méi)有擰成一股繩。”

王老師愣了一下，她沒(méi)想到一個(gè)外行，居然能說(shuō)得這么頭頭是道。

“那……陳先生您的意思是？”

“我能試試嗎？”陳宇問(wèn)。

王老師猶豫了一下，最終還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

反正現(xiàn)在已經(jīng)夠亂了，死馬當(dāng)活馬醫(yī)吧。

陳宇走到孩子們面前，拍了拍手，吸引了他們的注意力。

“小朋友們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好？”

他的聲音非常的溫和。

而且還有一種力量感。

孩子們都知道陳宇是誰(shuí)。

佩服的不行。

所以非常的聽(tīng)陳宇的話。

“好！”孩子們異口同聲。

“大家現(xiàn)在想象一下，你們每個(gè)人的聲音，都是一根細(xì)細(xì)的絲線。”

陳宇用手比劃著，“現(xiàn)在，我們要把所有人的絲線，都擰在一起，變成一根又粗又結(jié)實(shí)的麻繩。”

“你們的聲音要像這根麻繩一樣，緊緊抱在一起，沖向同一個(gè)地方。”

他用最簡(jiǎn)單的比喻，解釋了聲音凝聚的原理。

“來(lái)，我們?cè)囋嚒Ｉ詈粑杏X(jué)肚子這里在用力，然后，我們一起唱‘啊’——”

陳宇親自示范，一股醇厚而富有穿透力的男中音，瞬間充滿了整個(gè)禮堂。

不只是孩子們，就連王老師和旁邊圍觀的家長(zhǎng)們，都聽(tīng)得呆住了。

這聲音……也太好聽(tīng)了吧！

在陳宇的引導(dǎo)下，孩子們仿佛真的開(kāi)了竅。

他們學(xué)著陳宇的樣子，調(diào)整呼吸，感受共鳴。

當(dāng)他們?cè)俅伍_(kāi)口唱歌時(shí)，奇跡發(fā)生了。

原本雜亂無(wú)章的聲音，竟然真的融合在了一起，雖然還有些稚嫩，但已經(jīng)有了合唱該有的和諧與層次感。

王老師震驚地張大了嘴巴，手里的指揮棒都快拿不穩(wěn)了。

這……這簡(jiǎn)直是化腐朽為神奇！

直播間的彈幕更是瘋了。

【臥槽！宇神還會(huì)教合唱？還有什么是你不會(huì)的嗎？】

【專業(yè)！太專業(yè)了！這比我們大學(xué)的聲樂(lè)教授講得都好！】

【哭了，別人家的爸爸！我爸只會(huì)讓我好好學(xué)習(xí)！】

【宇神一開(kāi)口我就跪了，這聲音可以直接去發(fā)唱片了啊！】

搞定了合唱，又輪到詩(shī)朗誦。

念念是領(lǐng)誦，小姑娘站在臺(tái)中央，小臉繃得緊緊的，有些緊張。

“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……”

她的聲音清脆，但因?yàn)榫o張，氣息有些不穩(wěn)，聽(tīng)起來(lái)有些急促。

陳宇走到她身邊，蹲下來(lái)，小聲說(shuō)：“念念，別怕。朗誦就像在講故事，要有起伏。”

“你讀‘春眠不覺(jué)曉’的時(shí)候，想象一下自己剛剛睡醒，懶洋洋的感覺(jué)。”

“讀‘夜來(lái)風(fēng)雨聲’的時(shí)候，聲音可以稍微低沉一點(diǎn)，來(lái)，跟著爸爸的節(jié)奏。”

他握著念念的小手，用手指在她的手心輕輕打著節(jié)拍，引導(dǎo)她的呼吸和節(jié)奏。

一遍，兩遍……

念念的朗誦，發(fā)生了脫胎換骨的變化。

同樣是那首詩(shī)，從她嘴里念出來(lái)，卻充滿了畫(huà)面感。

在場(chǎng)的家長(zhǎng)們，都聽(tīng)得入了迷。

王老師此刻看陳宇的眼神，已經(jīng)徹底變了。

那不是看一個(gè)普通家長(zhǎng)的眼神，而是看一個(gè)深藏不露的大師！

彩排一結(jié)束，王老師立刻沖了過(guò)來(lái)，激動(dòng)地抓住陳宇的手。

“陳先生！您……您是專業(yè)的聲樂(lè)家嗎？”

“不是，只是懂一點(diǎn)。”

陳宇謙虛道。

“您太謙虛了！”王老師的眼睛都在放光，“陳先生，我能冒昧地問(wèn)一下，您是不是就是網(wǎng)上那個(gè)……那個(gè)‘一笑奈何’？”

陳宇點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“天哪！”王老師更激動(dòng)了，她掏出手機(jī)，“陳先生，我們校長(zhǎng)是您的粉絲！他要是知道您來(lái)了，肯定會(huì)高興壞的！我們學(xué)校這次校慶，您能不能……也上臺(tái)表演個(gè)節(jié)目？”

她覺(jué)得，這簡(jiǎn)直是天上掉下來(lái)的餡餅。

要是能請(qǐng)到這位現(xiàn)象級(jí)的網(wǎng)紅奶爸在校慶上表演，那他們一中小學(xué)可就徹底出名了！

陳宇想了想，還是搖了搖頭。

“我上臺(tái)不太合適，畢竟這是孩子們的舞臺(tái)。”

王老師的臉上閃過(guò)一絲失望。

“不過(guò)，”陳宇話鋒一轉(zhuǎn)，“我可以為孩子們寫(xiě)一首歌，作為這次校慶的禮物，送給這些祖國(guó)未來(lái)的棟梁們。”

“真的嗎？”王老師的眼睛瞬間又亮了回來(lái)，“那……那真是太感謝您了！”

兩人立刻互相留了聯(lián)系方式。

陳宇帶著念念離開(kāi)時(shí)，能清晰地感覺(jué)到身后那道熾熱的目光。

回到家，陳宇把自己關(guān)進(jìn)了書(shū)房。

這個(gè)世界的文娛產(chǎn)業(yè)很貧瘠，兒歌更是少得可憐，翻來(lái)覆去就是那么幾首。

他想送給他們一份特別的禮物。

系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)的“音律精通”技能，讓他腦中存儲(chǔ)了另一個(gè)世界無(wú)數(shù)經(jīng)典的旋律。

他很快就有了想法。

他要寫(xiě)的這首歌，名叫《明月盤(pán)》。

這首歌的旋律非常特殊。