“噗嗤！”

“老師，你不是說(shuō)孿生兄弟嗎？”

“配兵馬俑和自由女神像結(jié)婚的照片，也不符合啊！”

“我覺(jué)得應(yīng)該配海爾兄弟！”

這略帶搞怪的畫(huà)面一出，七年級(jí)八班同學(xué)們會(huì)心一笑。

“海爾兄弟也不太符合……其實(shí)，我也覺(jué)得應(yīng)該是兵馬俑與麥當(dāng)勞叔叔，肯德基爺爺什么的，但挑來(lái)挑去，我還是覺(jué)得這張順眼一點(diǎn)。”

林嘯顯然預(yù)判了學(xué)生們的預(yù)判，也調(diào)出了兵馬俑相繼跟麥當(dāng)勞、肯德基的合照。

為了做這個(gè)課件，他自然是費(fèi)了不少功夫。

“也是啊，兵馬俑和肯德基、麥當(dāng)勞大叔看上去不搭，好怪。”

學(xué)生們對(duì)幾張照片品頭論足，在肯德基和麥當(dāng)勞的對(duì)比之下，兵馬俑和自由女神，更要和諧一點(diǎn)。

“我大秦怎么會(huì)是這個(gè)形象？”

然而，這幾張圖片，看得始皇皺眉不已，但下一刻，他有一個(gè)不好的預(yù)感：“兵馬俑，他們的兵馬俑，從哪兒得到的？”

此話(huà)一出，朝堂安靜了一會(huì)兒。

“父皇，這個(gè)陶俑，他們不會(huì)是從，從您的陵墓之中挖出來(lái)的吧？”

扶蘇一瞬間就有了一個(gè)不好的猜測(cè)，實(shí)在是他也曾經(jīng)視察過(guò)正在修建的秦始皇陵，對(duì)這些陶俑，印象深刻。

“什么？他們從寡人陵墓之中得到的？”始皇剎那間臉黑，感覺(jué)到了深刻的冒犯。

“陛下，或許這也是一種傳承呢……”

李斯連忙開(kāi)口，打消了始皇的胡思亂想：“這美利堅(jiān)和我們大秦如此相似，沒(méi)準(zhǔn)這陪葬的陶俑，他們也學(xué)了去。”

“是嗎？”這個(gè)寬慰，讓始皇臉色稍稍緩解。

“從出生，到內(nèi)核，再到其霸道……”

“這個(gè)美利堅(jiān)，怎么好的不學(xué)，都學(xué)這些歪門(mén)邪道？”

“難道，學(xué)這些，真的能到世界第一？”

大明，朱元璋臉色更是不悅，美利堅(jiān)和大秦五個(gè)相似點(diǎn)出來(lái)，他連帶著對(duì)大秦的厭惡，一并轉(zhuǎn)嫁到美利堅(jiān)了。

“父皇，兒臣倒是覺(jué)得這或許不重要，現(xiàn)在我倒是好奇，西方國(guó)家有像是大秦的美國(guó)，有沒(méi)有類(lèi)似我大明的其他國(guó)家？”

一個(gè)美國(guó)像大秦的話(huà)題，讓朱標(biāo)對(duì)西方世界的國(guó)家，也感興趣了。

“肯定有！大秦這種二世而亡的國(guó)家，都有人學(xué)。我大明276年如此強(qiáng)大，肯定也有其他國(guó)家學(xué)。”

這個(gè)思路一換，朱元璋自信起來(lái)，更是口嫌體直的繼續(xù)盯著天目：“咱現(xiàn)在很期待，林嘯講到我們大明！”

“美利堅(jiān)和大秦如此相似……”

“會(huì)不會(huì)，等他們哪天如同大秦一樣，吞并我們……”

“也讓我們學(xué)他們的語(yǔ)言，寫(xiě)他們的文字吧？”

大清朝堂，看完大秦和美國(guó)五點(diǎn)相似情況，慈禧朝堂上的文武百官，不約而同升起了一絲不太好的預(yù)感。

“我們，現(xiàn)在不是在學(xué)他們的語(yǔ)言，用他們的文字嗎？”

“這個(gè)洋務(wù)，會(huì)讓我們亡國(guó)滅種嗎？”

這些聲音出現(xiàn)，讓大清朝堂上的守舊派們，更是找到了攻擊恭親王、李鴻章的理由，陰惻惻的發(fā)出他們的擔(dān)憂(yōu)。

“你們這些人！怎么會(huì)亡國(guó)滅種！”

“你們沒(méi)看到林嘯說(shuō)的嗎？美利堅(jiān)都在學(xué)大秦！”

聽(tīng)到這些攻擊自己的，恭親王難得硬氣反駁：“正是美利堅(jiān)學(xué)了大秦，他們現(xiàn)在才如此強(qiáng)大的，我們現(xiàn)在的洋務(wù)，不是洋務(wù)，而是秦務(wù)！”

“我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)大秦或者是美利堅(jiān)，將律法的重要性再提升一下，尤其應(yīng)該多聘請(qǐng)美利堅(jiān)那邊的律師過(guò)來(lái)幫助我們洋務(wù)！沒(méi)看到，林嘯老師都說(shuō)了，他們美利堅(jiān)的46位皇帝，都有半數(shù)是律師嗎？”

“太后，我覺(jué)得，我們應(yīng)該加大引進(jìn)美利堅(jiān)律師的力度，或者，派更多人的人，去美利堅(jiān)當(dāng)律師！這樣，我們的洋務(wù)，才能成功！”

恭親王更是趁機(jī)提出自己主張，只有真干過(guò)洋務(wù)，才知道他們大清現(xiàn)在有多么愚昧和無(wú)知。

“臣附議！”李鴻章也順勢(shì)附和。

“此事，稍后再議。”

慈禧卻沒(méi)有答應(yīng)，擺了擺手，直視天幕：“我們應(yīng)該聽(tīng)完林嘯老師的課再說(shuō)。”

眾人只好把目光，繼續(xù)投向林嘯課堂。

“我們繼續(xù)！”

“剛剛說(shuō)了美利堅(jiān)和大秦的相同點(diǎn)，那么，不同點(diǎn)呢？”

“本節(jié)課其實(shí)重點(diǎn)要講的，不是大秦和美利堅(jiān)相似，而是大秦與美利堅(jiān)這對(duì)看似是孿生兄弟的兩個(gè)國(guó)家，到底有什么不同點(diǎn)，是否是這些這些不同點(diǎn)，導(dǎo)致兩個(gè)國(guó)家，最終走向不同的結(jié)局？”

此時(shí)，林嘯走下了講臺(tái)，走到了同學(xué)們中間。

“誰(shuí)能回答，美利堅(jiān)和大秦，有什么不同？是哪些不同，導(dǎo)致了他們不一樣的命運(yùn)？”

“為什么大秦二世而亡，美利堅(jiān)到現(xiàn)在，還沒(méi)有亡？”

“老師，他們兩個(gè)的不同太多了吧！語(yǔ)言不同！制度不同！然后，思想都不同……國(guó)家長(zhǎng)短不同！”

同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，對(duì)找出兩國(guó)的不同點(diǎn)顯得十分踴躍。

畢竟，在他們看來(lái)，找不同可比找相同容易多了。

然而，對(duì)于這些答案，林嘯只是淡淡地?fù)u頭，顯然都沒(méi)有說(shuō)到他的心中所想。

秦始皇聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，也不由得打起了精神。

他怎么也沒(méi)想到，在七年級(jí)八班的課堂上，竟然有機(jī)會(huì)探尋到大秦二世而亡的答案。

就在這時(shí)，一個(gè)清脆的聲音響起：“老師，我這里想到一個(gè)答案！這個(gè)可能是他們兩個(gè)國(guó)家命運(yùn)不同的根本原因！”

眾人循聲望去，只見(jiàn)扎著馬尾辮的班長(zhǎng)葉卡捷琳娜高高地舉起了手。

林嘯眼前一亮，充滿(mǎn)期待地說(shuō)道：“哦，葉卡捷琳娜，你說(shuō)說(shuō)。”

作為七年級(jí)八班的班長(zhǎng)，葉卡捷琳娜不僅成績(jī)優(yōu)異，長(zhǎng)相甜美，在同學(xué)們眼中，她就是當(dāng)之無(wú)愧的班花。

此刻，全班同學(xué)的目光都集中在了她的身上，就連秦始皇和李斯、扶蘇等人，也都好奇地看向這個(gè)現(xiàn)代的女同學(xué)。

“老師，我覺(jué)得，他們本質(zhì)不同點(diǎn)，還是制度不同，導(dǎo)致不同的結(jié)局。”

葉卡捷琳娜站了起來(lái)，扶了扶眼鏡，有條不紊地說(shuō)出了自己的答案：“通俗來(lái)說(shuō)，美利堅(jiān)采用的是分封制，亦或者，整個(gè)西方世界，都采取了分封制。美國(guó)是分封制的大秦！”

“而大秦，是郡縣制、中央集權(quán)型的帝國(guó)！”

“集權(quán)制下，核心的中樞決策權(quán)力太大，極易受到個(gè)人素質(zhì)和性格影響。”

“分封制下，權(quán)力進(jìn)一步分?jǐn)偅瑐€(gè)人素質(zhì)和性格，很難影響國(guó)家走向和歷史大勢(shì)。”

“這就導(dǎo)致了，大秦在胡亥和趙高胡作非為之下，中樞基本癱瘓！但美利堅(jiān)這邊，決策機(jī)構(gòu)是國(guó)會(huì)，以及三權(quán)分立，這就導(dǎo)致了，他們的總統(tǒng)，不能任性。”