“噗嗤，好一個漢朝不感謝嬴政！”

“太像了！”

“劉闖，我愿稱你為最強秦始皇！”

劉闖表演效果拉滿，尤其是他那故作質疑搞怪表情，讓七年級三班又哄堂大笑，朱小章更是向他豎起大拇指，其他同學也情不自禁的鼓掌。

“哈哈，一般一般，世界第三……”

“我覺得我沒有發揮好！”

被如此夸贊，劉闖險些尾巴都翹上天，他一邊說著，一邊還裝出一副遺憾的樣子：“那什么，漢朝不感謝寡人，我覺得情緒不夠。老師，我再來一遍？”

那模樣，逗得同學們又是一陣哄笑。

林嘯扶額，擺了擺手：“不用了，夠了，下去吧。”

把劉闖趕下講臺，林嘯環顧眾人，輕輕拍了拍手，吸引同學們的注意力，朗聲道：“大家別顧著笑啊，看完這表演，有有什么感受？說一下里面的歷史知識啊，這可都是為師的心血，別笑就完了。”

“感受？”

教室里原本歡快的氛圍慢慢安靜了下來，同學們一個個皺著眉頭，陷入了思索。大部分人都滿臉遲疑，忍不住嘀咕：這里面有歷史知識嗎？

“秦政，你來說一下，以旁觀者看到屬于始皇嬴政的表演，有什么感受？”

這就是過于娛樂化的表現帶來的無腦歡樂，林嘯也不怪他們，索性直接點名。

他這一點，好似透過時空，也點到秦始皇一般。

“這樣表演，是不是把寡人看得太激進，也太偉大了一點吧……”

“寡人，似乎從未這樣想過？”

咸陽皇宮大殿上，始皇下意識回答。

雖然這段表演有些抽象，還內涵了他，但也部分說中了他的心態，不過他本人還是覺得表演有些過于激進了。

當然，說歸說，他的目光又忍不住看向扶蘇、公子高等兒子們，卻也不得不承認，有些詞還是說到點子上了。

比如說，他的兒子們確實能力有限，他實在不放心；再比如，天下一統，才是和平的最終解決方案，他真的一直這么認為。

“老師，我覺得，這個怎么說呢……有點符合始皇的心態，但他搞那些車同軌，書同文，以及耗費民力等政策，不是給大漢做貢獻吧，他應該是從頭到尾，都只是因為他的大秦，都因為他自己……”

“他，似乎沒那么偉大。”

秦政同學倒是回答得很客觀，不因為他扮演的是秦始皇，就站在秦始皇這邊。

“說對了！寡人哪有那么偉大！剛剛那個，怎么可能是寡人。”

始皇也情不自禁的點頭，承認秦政回答。

因為一時間都不知道林嘯是在夸他，還是在給他招黑了。

“還有呢……”

林嘯鼓勵的看著他。

“還有就是……有一點我感覺說對了。雖然大秦滅亡不是秦始皇的本意，但他還是無意中為大漢朝做了貢獻……譬如，若是車同軌，書同文給劉邦、劉恒、劉啟他們做……”

“恐怕大漢朝不會得到安寧，哪怕七十年的休養生息，也不夠漢武帝打匈奴的，恐怕還在七國混戰。”

秦政根據自己的理解繼續回答：“然后，漢高祖劉邦，似乎也沒有這種視野和閑情逸致，搞這些得罪天下人的東西吧。”

“但大漢朝的那些史書，或者后續對他的評價，都很不高。”

“真有一點漢朝不曾感謝他的意味。”

秦政這回答一出，劉邦忍不住有些感嘆點頭：“的確！我劉邦沒膽子做罪在當代，功在千秋的事情。車同軌，書同文給朕搞，朕恐怕也不一定搞得來。”

“但……我們大漢朝，不曾感謝政哥嗎？”

他掃視眾人，目光在蕭何、曹參身上掃過，尤其停留在御史張蒼身上，張蒼可真做過大秦御史，見過秦始皇的。

然后大漢朝官場上，也還有一部分前朝官員，譬如，叔孫通，還給他制定了大漢朝朝儀，確定漢家制度。

“咳咳……陛下，若是真從林嘯老師課堂上透露的一些后來的東西，我們的確應該感謝始皇，但……但這個問題，只是他們后世的探討，對我們當前，應該影響不大。”

大秦公務員兼大漢丞相蕭何忍不住站出來，稍稍解釋一下無關緊要的問題。

這種事情，他們才不會討論，簡直多此一舉。

“等于……我們忘記對始皇說謝謝了？這很重要嗎？”

漢武帝劉徹就一臉黑線，忍不住吐槽。

“所以，我們要對始皇說謝謝？”

漢宣帝劉病已聽到秦政的話，更是忍不住嘴角抽搐。

這都什么跟什么啊。

“離譜！”

“秦始皇就是一個暴君！林嘯還為人師表，這怎么教學生的？等于說，我們歷朝歷代的皇帝，都欠嬴政那家伙一聲謝謝嗎？”

朱元璋更是白眼頻翻，對林嘯這種引導，很是不滿，嬴政真的很好嗎？

“好了，你能看到那么多，很了不起了。”

“尤其還很客觀。”

他揮了揮手，示意秦政同學坐下，然后繼續看向七年級三班的同學們，語重心長地叮囑道：“同學們，這就是我想說的。”

“在網上，這類視頻看可以。但，我們不要被視頻中所輸出的觀念引導，要加以甄別。因為這類傳播工具，大多都夾雜著創作者的主觀意愿，并不是真正的歷史。雖然，里面有不少歷史知識。但有的很牽強，想要不被他們帶節奏，就要有自己的認知和思考。”

說了一句題外話叮囑后，林嘯接著說道：“而今天，我之所以搞這兩個節目，主要的還是想要告訴大家，大秦滅亡的原因。”

“大秦滅亡，有很多原因。歷朝歷代都有人歸納總結過……”

“有大秦才覆滅三十年，漢代賈誼《過秦論》總結的……仁義不施而攻守之勢異也，認為秦亡于暴政和民心缺失。”

“有司馬遷《史記》中秦末群盜滿山，胡亥趙高篡權激化社會矛盾的……”

“唐代杜牧《阿房宮賦》中，秦愛紛奢，人亦念其家，說秦亡于始皇他們的奢侈和資源掠奪……”

“有宋代的蘇洵《六國論》間接指出大秦窮兵黷武的，司馬光《資治通鑒》批焚書坑儒法家不行的……”

“大明也有王夫之《讀通鑒論》提供了秦亡于郡縣制激化貴族矛盾、中央集權過度削弱統治根基的……”

“還有清代趙翼《廿二史札記》，說大秦兵力過于分散的……”

“梁啟超則是認為，大秦是商鞅變法將秦變成戰爭機器，統一后無法轉型的……”

“以及還有我們現代各種學者提出的各種論調，經濟破滅論，行政僵化論、吏治論等等等等的各種秦亡原因……”

林嘯將歷朝歷代對秦滅的原因分析都列了出來。

借著兩個節目創造的課堂效果，七年級三班的同學們和歷朝歷代的皇帝們，再次沉浸在林嘯的講解之中。

然后他列出的這些人，都在對應的時代，得到了關注。

此外，如此多的理由一出，秦始皇也是看得眼花繚亂，李斯、扶蘇他們更是記都記不玩。

始皇更是聚精會神，打起精神，對此不太關注，因為他知道，林嘯列出這么多原因，肯定有林嘯他自己的見解。

現在，他想知道林嘯怎么看。

果然，他等到了。

“我這里，也是一家之言，對不對僅供大家參考。”

林嘯列完后，頓了頓，終于說出他自己的觀點：“在我看來，大秦滅亡的真正原因，只有一個。”

說著，他轉身在黑板上用力地寫出了幾個大字：“治理能力、治理體系！”

“我歸結大秦滅亡的原因，就是這個。”

“大秦的治理能力和治理體系，與統一六國后的大秦不匹配！再基于秦始皇、胡亥等一系列操作，使得治理能力迅速衰弱，治理體系癱瘓，最終不可避免的走向滅亡！”

用了差不多四節課，林嘯終于說出了大秦滅亡的原因。

“治理能力和治理體系不匹配？”

“還有寡人的原因?”

這個原因一出，始皇遲疑，劉邦等人詫異，列朝列代的皇帝和文武百官等也遲疑不已，七年級三班的學生們，一雙雙眼睛更是寫著不解，等待著林嘯的解答。