“對啊……”

“老師，治理能力，和治理體系，到底是什么？”

秦政的疑問一出，七年級三班大部分女生，也頻頻點頭。

女生對于政治不太敏感，甚至如同程咬金等武將，即便看了這么多，聽了這么多，對于林嘯所說的東西，也不能太理解。

“好了，朱小章，你們能懂的，稍微安靜一下?！?/p>

“其實，火車超載等等，只是治理能力和治理體系不匹配的表象?！?/p>

“雖然我舉了這么多例子，可應(yīng)該還有許多同學(xué)，不太理解這兩個詞匯吧？也不知道，它們擁有怎樣的表現(xiàn)形式？”

林嘯看著絕大部分女生，知道想要用一兩句話，解釋清楚一個政治概念，還不夠。

“是啊，老師……還是有些聽不懂?！?/p>

女生們紛紛點頭，而不僅僅是他們，就是永樂大帝朱棣，朱高煦、崇禎皇帝朱由檢等等，都不太清楚這種概念。

“是啊，這東西，到底應(yīng)該怎么理解呢？”

不僅僅是他們，就是劉秀、順治、康熙等政治力拉滿的皇帝，也不太清楚治理能力的表現(xiàn)形式。

“行！”

“這兩樣?xùn)|西，其實很簡單。我們接下來玩一個游戲，大家應(yīng)該能清楚，治理能力是怎樣一回事。”

林嘯早有準備，直接看向?qū)W生們：“接下來，我需要九個同學(xué)，來演示這個問題，誰想要參加?！?/p>

“我！”

“我！”

又有游戲要玩，朱小章、黃巢、趙星野等學(xué)什么都紛紛舉手。

“老師，我也可以的！”魏本霞等女同學(xué)們，也不甘示弱，紛紛舉手。

“好……大家都可以，現(xiàn)在從各自座位站起來，我們玩一個簡單的你畫我猜游戲……”

林嘯立即組織游戲。

七年級三班這樣的互動一出，看得始皇、李世民他們一陣訝異，治理能力還能通過玩游戲體現(xiàn)？

帶著好奇，他們更是聚精會神盯著林嘯。

很快，七年級三班課堂上，有九個學(xué)生站起來了，形成三組，每組三人豎排站立。

“你畫我猜，這個游戲大家都會吧，不用我解釋了吧？”

看著這九個人，林嘯笑著問。

“老師，這游戲太簡單了，誰不清楚??！”

學(xué)生們自然清楚這游戲規(guī)則。

“好，秦政，你不是想要改變大秦的問題么……”

“接下來，我在黑板上寫一個詞，你表演給他們看……”

雖然同學(xué)們表示都理解游戲規(guī)則，但林嘯還是加了歷史課特色，再次說了一下游戲規(guī)則：“第一排的同學(xué)們，你們現(xiàn)在是三公……也就是丞相吧，你們分為左中右丞相……”

“第二排的同學(xué)們，你們是各州州牧……”

“第三排的同學(xué)們，你們相當(dāng)于各縣的縣令……”

“現(xiàn)在，秦政同學(xué)就是秦始皇，他要給你們下一個命令，最后，縣令一排的人，通過層層傳遞，說出秦政同學(xué)的詞，這個游戲規(guī)則，你們清楚吧？”

“這其實也就是郡縣制的簡單模式！”

“清楚！老師，不用說，快開始吧……”

朱小章、劉闖他們已經(jīng)等不及了。

“這是郡縣制的游戲？好像，的確可以這么理解?！?/p>

林嘯這樣的游戲比喻一出，始皇他們也回過味來，理解了這一切，大概知道林嘯要做什么，但這樣的游戲，能夠代表什么，他們還是不太清楚。

“行！我們的游戲開始，丞相、州牧、縣令請轉(zhuǎn)身，其他同學(xué)不要提醒……”

在林嘯的指揮之下，九名同學(xué)們都轉(zhuǎn)身背對黑板。

“第一個指令：秦政同學(xué)，你看……”

林嘯直接在黑板上寫下了一個詞：修長城，隨后調(diào)出了動圖。

秦政看了一眼，對林嘯點點頭。

林嘯擦去詞語，關(guān)掉了PPT。

“行了，第一排的三位丞相，你們可以轉(zhuǎn)身了。記住，不能問，只能看秦政的表演。”

林嘯看向一排的學(xué)生，學(xué)生們聽聞，迅速轉(zhuǎn)身。

“三個字……”

“那什么……八大奇跡！”

“叫人那什么……對……去挖石頭……”

“始皇相關(guān)……”

秦政立即手忙腳亂的對三位同學(xué)表演，三位同學(xué)面面相覷，一時間竟然不知道秦政表演的是什么意思，但很快，一個同學(xué)立即想到了什么，示意自己明白，另外兩個同學(xué)也迅速秒懂。

“好！”

“秦政表演結(jié)束，第二排州牧轉(zhuǎn)身，第一排丞相你們繼續(xù)傳達……”

第一排的丞相們，快速向第二排的州牧們也表演，表演充滿戲劇化和搞怪，讓其他同學(xué)們也樂不可支。

“這樣的游戲么……林嘯在表演我們政令傳達？”

七年級三班的學(xué)生們演示到了這點，始皇就明白林嘯想要表演什么了。

果然，游戲很快結(jié)束。

“好了，現(xiàn)在……我們的三位縣令同學(xué)，在你們面前的紙上，寫出你們理解的東西，隨后，我們揭曉答案！”

三位同學(xué)快速寫完。

“好了！第一個縣令同學(xué)，你寫的答案是什么……你通過你的州牧長官，得到了什么樣的政令！”林嘯微笑的看著那學(xué)生。

“老師！這個詞語應(yīng)該是！始皇陵!”

這位學(xué)生自信滿滿的回答！

“噗嗤!哈哈哈……”

同學(xué)們傳來一片笑聲，林嘯也充滿笑意。

“第二位縣令同學(xué)……你的答案……”

他看第二個同學(xué)。

“老師，應(yīng)該是，兵馬俑！”第二名同學(xué)亮出答案。

“哈哈哈……錯了！”

同學(xué)們又一陣笑意。

“第三位同學(xué)呢……”林嘯看向第三名同學(xué)。

“老師！修長城！”

第三名同學(xué)，倒是有了正確答案！

這個答案一出，眾人驚呼。

“對了?。∥胰ァS巢同學(xué)，你厲害??！”

答對的赫然是黃巢同學(xué)，頓時他得意無比，挑釁的看向其他人。

“該死……我都說了八大奇跡……什么是兵馬俑……”

其他兩組同學(xué)，頗為不爽，覺得沒表現(xiàn)好。

“哈哈……”

課堂上又充滿了快活的空氣。

“行了……同學(xué)們，不著急，第二輪游戲又來了……但這一次，第三排身份是縣令的同學(xué)，增加到三個……其他游戲規(guī)則沒變，但九名縣令同學(xué)，都要根據(jù)州牧同學(xué)的表演，寫出自己的答案……”

林嘯也沒有急著解釋，而是繼續(xù)開始第二輪游戲。

第三排的同學(xué)們，立即站起來足足九人，游戲規(guī)模擴大到了十五人。

“好!第二輪，開始！”

林嘯又一次打開了PPT，上面出現(xiàn)了一個簡單的動作和詞語：喝水。

顯然，林嘯還降低了難度。

自然又是一陣歡快的游戲信息傳遞。

到了九名表演縣令的同學(xué)，他們給出的答案更是眼花繚亂，只有兩名同學(xué)，完整答對。

“我去……趙星野，你怎么離譜到寫咳嗽？”

“喝水那么簡單的東西……劉闖，你竟然寫搖頭？”

“離譜……飛機都出來了！”

然后，七年級三班同學(xué)們，紛紛驚愕的指出那一些猜得離譜同學(xué)的詞語。

“這……為什么會出現(xiàn)這種情況？”

“這……這難道就是治理能力，和治理體系？”

全程目睹游戲結(jié)果的始皇，好似在這個亂七八糟的結(jié)果之中，發(fā)現(xiàn)了真相。