林楓的回答繼續(xù)：

“又比如，在生物學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉領(lǐng)域，當(dāng)兩個(gè)代表著不同性別個(gè)體的‘1’——一個(gè)男人和一個(gè)女人……”

“……當(dāng)他們通過深度的結(jié)合，其最終的結(jié)果，并不僅僅是兩個(gè)個(gè)體的簡(jiǎn)單相加，而是有可能孕育并誕生出全新的、第三個(gè)生命個(gè)體。”

“那么在這個(gè)充滿創(chuàng)造性的過程中，1加1的結(jié)果，便成為了3。”

話音落下的瞬間，林楓清晰地看到，蘇婉臉上那原本只是薄薄一層的緋紅，此刻倏然暈染開來，迅速蔓延至她白皙的耳根，將那精巧的耳垂也染成了誘人的緋色。

……………………

直播間：

“好家伙！我看到了什么！蘇導(dǎo)員變成了小紅人？！”

“等等，她剛才腦子里到底閃過了什么畫面？這反應(yīng)也太真實(shí)了吧！”

“林楓你小子是真敢說??！蘇導(dǎo)員CPU都被你干燒了！”

“這反應(yīng)……她該不會(huì)從來沒經(jīng)歷過吧？純情大魔王的人設(shè)也挺帶感的！”

“盲猜她想象的對(duì)象就是林楓！畢竟之前林楓裸上半身時(shí)，她已經(jīng)親自‘驗(yàn)過貨’了，質(zhì)量絕對(duì)有保障！”

“楓哥！機(jī)會(huì)啊！趁熱打鐵，下課就約蘇導(dǎo)員去‘深入輔導(dǎo)’一下！”

“《關(guān)于我的導(dǎo)員因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)學(xué)問題對(duì)我社死這件事》”

“（拍桌）這CP我磕了！規(guī)則怪談是假，但林楓你小子撩導(dǎo)員是真有一套！”

……………………

林楓繼續(xù)將回答引入第三個(gè)層級(jí)：

“而在某些極端對(duì)立的哲學(xué)概念碰撞中，比如‘存在’與‘非存在’，或者兩種完全悖逆的規(guī)則相互侵蝕時(shí)，它們的‘相加’可能導(dǎo)致徹底的湮滅，歸于虛無。”

“那么此時(shí)，1 1則等于0?！?/p>

“更進(jìn)一步，如果這兩個(gè)‘1’，代表的是兩種可以自我復(fù)制、指數(shù)級(jí)擴(kuò)散的‘認(rèn)知模因’或者‘信息病毒’，當(dāng)它們被引入一個(gè)適宜傳播的環(huán)境并發(fā)生相互作用時(shí)，其產(chǎn)生的影響和后續(xù)演變，將是無法估量的?！?/p>

“從結(jié)果論來看，1 1，或許就等于無窮大?！?/p>

他最后總結(jié)道：

“所以，回到最初的問題，1加1究竟等于幾？”

“我認(rèn)為，它沒有一個(gè)唯一的、確定的答案?！?/p>

“它的結(jié)果，完全取決于我們?nèi)绾味x‘1’的本質(zhì)，以及‘加’這個(gè)運(yùn)算過程，所發(fā)生的具體維度、語境和規(guī)則體系。”

“在異常認(rèn)知的領(lǐng)域，答案本身，可能就是多元且不確定的?！?/p>

回答完畢，林楓坐在那里，靜靜等待著蘇婉的評(píng)判。

整個(gè)教室鴉雀無聲，所有人都屏住呼吸，緊張地看著林楓，又偷偷瞄向講臺(tái)上的蘇婉。

一秒，兩秒……什么都沒有發(fā)生。

“邏輯清晰，層次分明?！碧K婉臉上的紅暈已悄然褪去，取而代之的是一種純粹的、帶有贊許的審視。

“你跳出了確定性答案的陷阱，精準(zhǔn)地把握了‘異常認(rèn)知’的核心——對(duì)一切既定框架的質(zhì)疑與超越。這個(gè)回答，深得精髓。”

【叮！蘇婉好感度 5】

【當(dāng)前好感度：40/100】

他瞳色幾不可察地一動(dòng)——好家伙，這也能加好感度？！

眾人也都暗暗松了一口氣，同時(shí)對(duì)林楓的膽識(shí)和思辯能力佩服不已。

接下來的課程，在愈發(fā)詭異和沉重的氣氛中接近尾聲。

下課鈴聲響起前，蘇婉開始布置作業(yè)。

“今天的內(nèi)容就講到這里。課后作業(yè)是——”

“結(jié)合‘認(rèn)知扭曲第一性原則’，分析一個(gè)你親身經(jīng)歷或確信存在的‘異?，F(xiàn)象’（可以是民俗傳說、超自然事件、甚至無法解釋的夢(mèng)境），撰寫一篇不少于2000字的分析報(bào)告。”

“闡述該現(xiàn)象如何沖擊常規(guī)認(rèn)知，以及你認(rèn)為個(gè)體或社會(huì)可能動(dòng)用了哪些防御機(jī)制來應(yīng)對(duì)它?！?/p>

臺(tái)下頓時(shí)響起一片壓抑的哀嚎聲。

不僅是因?yàn)樽鳂I(yè)本身的難度，更因?yàn)樘K婉接下來說的話。

“這份作業(yè)需要一定的資料支撐和安靜的環(huán)境，”蘇婉補(bǔ)充道，“建議大家去圖書館查找相關(guān)資料完成。明天上課前交到我的辦公室。”

圖書館！

這三個(gè)字如同重錘敲在每個(gè)人心上。

根據(jù)這所詭校的“尿性”，每一個(gè)新地點(diǎn)都意味著一套未知且致命的規(guī)則。

這幾乎是一條死亡預(yù)告——等待他們的，將是另一番生死難料的考驗(yàn)。

就在這時(shí)，清脆的下課鈴聲響起：“叮鈴鈴——”

鈴聲剛落，就有幾個(gè)心急的天選者下意識(shí)地就要起身收拾東西準(zhǔn)備離開，經(jīng)歷了高度緊張的一節(jié)課，他們只想盡快逃離這個(gè)教室。

“等等！”林楓低沉而急促的聲音阻止了他們。

他目光銳利地看向講臺(tái)。

【規(guī)則5：下課時(shí)，老師會(huì)說“下課”。只有聽到這句話，你才能離開?！?/p>

而蘇婉，剛才并沒有說“下課”這兩個(gè)字！

她只是布置了作業(yè)，然后鈴聲就響了。

那幾個(gè)起身的人動(dòng)作僵在半空，臉色唰地一下變得慘白。

蘇婉仿佛沒有看到臺(tái)下的小騷動(dòng)，她自顧自地整理好講臺(tái)上的教案，然后拿起她教案，步履從容地走出了教室，消失在走廊里。

教室里剩下的人面面相覷，大眼瞪小眼，一動(dòng)不敢動(dòng)。

空氣仿佛凝固了，下課鈴聲帶來的短暫放松蕩然無存，取而代之的是更深的恐懼和等待的煎熬。

大約過了一分鐘，那腳步聲去而復(fù)返。

蘇婉的身影再次出現(xiàn)在門口，她看著教室里僵住的眾人，臉上似乎掠過一絲極淡的、難以察覺的笑意，

然后才用清晰的嗓音說道：

“下課?！?/p>

這兩個(gè)字如同赦令，所有人幾乎同時(shí)癱軟在座位上，長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出一口氣。

沒有人敢抱怨，紛紛快速收拾好東西，迅速離開204教室。

走廊里，老舊燈管發(fā)出滋滋的輕響，昏黃的光線在空氣中凝滯，非但沒能帶來安全感，反而將墻壁洇染出病態(tài)的色調(diào)。

眾人剛走出教室沒多久，瓦西姆的腳步猛地頓住。

他死死盯著林楓和伊芙琳腳下的地面，瞳孔驟然收縮。

他一把抓住林楓的手臂，帶著明顯的顫抖：

“林……林楓，伊芙琳！看……看你們的影子！”