轟！

最后那四個(gè)字，如同一道天雷，在李世民、長(zhǎng)孫無(wú)忌、尉遲恭三人的腦海中轟然炸響。

一百文錢(qián)？

李世民的身體晃了一晃，若非懷中還抱著女兒，他幾乎要站立不穩(wěn)。

他想到了長(zhǎng)安城。

想到了那些王公貴胄，為了給子嗣尋一個(gè)好老師，爭(zhēng)得頭破血流。

想到了那些寒門(mén)士子，為了湊夠一份束脩，不得不變賣(mài)家產(chǎn)，嘗盡人間冷暖。

想到了國(guó)子監(jiān)那高高的門(mén)檻，將多少天資聰穎的平民子弟，無(wú)情地拒之門(mén)外。

讀書(shū)，在大唐，是一條用金錢(qián)和門(mén)第鋪就的登天之路。

可是在這里，在許元治下的長(zhǎng)田縣，這條路，竟然被硬生生鋪到了最底層的孤兒腳下。

一百文！

說(shuō)白了，看著眼前長(zhǎng)田縣的百姓收入標(biāo)準(zhǔn)，這一百文，九成九的百姓都能湊到，而且并不算太難。

這豈不是說(shuō)，這長(zhǎng)田縣，每家每戶(hù)的子嗣，不論貧賤與富貴，都能讀得起書(shū)了？

李世民低頭，看著懷中女兒那雙清澈懵懂的大眼睛。

他的兕兒，他的皇子公主們，有全天下最好的老師，有讀不完的經(jīng)史子集。

可他治下那千千萬(wàn)萬(wàn)的子民呢？

他從未想過(guò)，也從未敢想過(guò)，要讓所有的子民，都有讀書(shū)識(shí)字的機(jī)會(huì)。

因?yàn)樗溃遣豢赡堋?/p>

國(guó)庫(kù)支撐不起，世家不會(huì)答應(yīng)，整個(gè)大唐的根基，都承受不住這樣的變革。

可許元，一個(gè)七品縣令，他不僅想了。

他還在這邊陲之地，悄無(wú)聲息地……做到了。

那官員看著眼前三位“富商”如遭五雷轟頂般的模樣，嘴角那抹自豪的笑意，愈發(fā)濃郁了。

他清了清嗓子，繼續(xù)說(shuō)了起來(lái)。

“其實(shí)，許縣尊對(duì)教化一事，看重到了極致。”

“在我們長(zhǎng)田縣，除了孤兒院，還設(shè)有多所學(xué)堂。”

“學(xué)堂分為‘小學(xué)’與‘中學(xué)’二級(jí)。”

“小學(xué)負(fù)責(zé)教導(dǎo)孩童們基礎(chǔ)的識(shí)字、算術(shù)，以及許縣尊親自編纂的《長(zhǎng)田縣民行為準(zhǔn)則》，讓他們明事理，知禮儀。”

“中學(xué)則會(huì)教授更深一些的經(jīng)義文章，還有地理、格物等雜學(xué)。”

“格物？”

長(zhǎng)孫無(wú)忌敏銳地捕捉到了這個(gè)陌生的詞匯，下意識(shí)地追問(wèn)。

“對(duì)，格物。”

官員點(diǎn)頭，“格物以致知嘛！就是探究萬(wàn)物之理，比如水為何會(huì)結(jié)冰，鐵為何能煉鋼，草木為何能生長(zhǎng)，諸如此類(lèi)。”

李世民和長(zhǎng)孫無(wú)忌對(duì)視一眼，心中的駭然已經(jīng)無(wú)以復(fù)加。

經(jīng)義文章也就罷了，這“格物”之學(xué)，聞所未聞。

這許元，到底想教出些什么人來(lái)？

官員沒(méi)有理會(huì)他們的震驚，繼續(xù)說(shuō)道。

“凡是有我長(zhǎng)田縣戶(hù)籍者，無(wú)論其父輩是官是民，是富是貧，只要到了入學(xué)年齡，皆可繳納少量學(xué)費(fèi)，入學(xué)讀書(shū)。”

“官宦子弟，與販夫走卒之子，同坐一堂，學(xué)的都是一樣的東西，考的也是一樣的試卷。”

轟！

這番話(huà)又是一記重錘，狠狠地砸在了李世民的心口上。

不分貴賤，有教無(wú)類(lèi)？

孔夫子周游列國(guó)，也不過(guò)得弟子三千，這是連圣人都難以實(shí)現(xiàn)的理想。

而許元，竟要在他的治下，將這四個(gè)字，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

他想做什么？

他到底想做什么？

難道他不知道，士族門(mén)閥之所以能長(zhǎng)盛不衰，靠的就是對(duì)知識(shí)的壟斷嗎？

他這么做，是想把整個(gè)天下的世家，都推到自己的對(duì)立面上去？

李世民的呼吸，變得有些粗重。

他幾乎可以預(yù)見(jiàn)到，若是此事傳到長(zhǎng)安，將會(huì)掀起何等恐怖的滔天巨浪。

然而，那官員接下來(lái)的話(huà)，卻讓這股巨浪，變得更加洶涌，更加離奇。

“當(dāng)然，讀書(shū)不是唯一的出路。”

官員話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，臉上露出一抹神秘的微笑。

“許縣尊常說(shuō)，三百六十行，行行出狀元。讀圣賢書(shū)固然好，但若不是那塊料，能學(xué)一門(mén)安身立命的手藝，同樣是光宗耀祖之事。”

他頓了頓，似乎在給眾人消化的時(shí)間。

“所以，在長(zhǎng)田縣，除了小學(xué)和中學(xué)，還有另外幾所特殊的學(xué)堂。”

“我們稱(chēng)之為……技工學(xué)堂。”

“技工學(xué)堂？”

這次開(kāi)口的，是沉默許久的尉遲恭。

他一介武夫，對(duì)那些之乎者也的東西不感興趣，但這“技工”二字，卻讓他嗅到了一絲熟悉的味道。

“沒(méi)錯(cuò)。”

官員贊許地看了尉遲恭一眼。

“在技工學(xué)堂里，不教四書(shū)五經(jīng)，不講圣人文章。”

“除了基礎(chǔ)的一些禮學(xué)和算術(shù)之外，只教手藝。”

“比如木匠、泥瓦匠、鐵匠、甚至是織工、廚子……”

“只要是能憑手吃飯的行當(dāng)，學(xué)堂里基本都有專(zhuān)門(mén)的師傅負(fù)責(zé)教導(dǎo)。”

“學(xué)子們可以根據(jù)自己的興趣，選擇想學(xué)的技藝。學(xué)成之后，便是一門(mén)能吃一輩子的手藝，走到哪里都不愁沒(méi)飯吃。”

此言一出，李世民三人都徹底愣住了。

他們面面相覷，臉上的表情，已經(jīng)不能用震驚來(lái)形容，而是徹底的茫然與錯(cuò)愕。

這……這算什么？

辦學(xué)堂，教人做工匠？

這簡(jiǎn)直是滑天下之大稽！

自古以來(lái)，百工技藝，靠的都是師徒傳承，口傳心授。

一門(mén)手藝，就是一個(gè)家族，一個(gè)師門(mén)賴(lài)以生存的根基。

其中的關(guān)鍵訣竅，更是秘不外傳，哪怕是親兒子，師傅都可能留上一手。

“教會(huì)徒弟，餓死師傅”，這句話(huà)可不是說(shuō)著玩的。

長(zhǎng)孫無(wú)忌眉頭緊鎖，他第一個(gè)反應(yīng)過(guò)來(lái)，立刻指出了其中的關(guān)鍵。

“這位大人，恕我直言。”

“你說(shuō)的這技工學(xué)堂，恐怕只是個(gè)美好的設(shè)想吧？”

“天底下的匠人，哪個(gè)不把自己的手藝當(dāng)成命根子？”

“他們當(dāng)真肯到你這學(xué)堂里，將吃飯的本事，傾囊相授給一群素不相識(shí)的外人？”

尉遲恭終于等到了自己發(fā)言的機(jī)會(huì)，不由附和起來(lái)。

“就是，俺老黑就不信這個(gè)邪。鐵匠鋪的師父，打鐵的火候、淬火的方子，那都是傳子不傳女的寶貝，能隨便教人？”

李世民沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但他的眼神，已經(jīng)表明了他的態(tài)度。

這不合常理，更不合人性。

許元縱有通天之能，也扭轉(zhuǎn)不了這根植于人心深處的自私與防備。

然而，面對(duì)三人的質(zhì)疑，那官員卻笑了。

笑得云淡風(fēng)輕，仿佛早就料到他們會(huì)有此一問(wèn)。

“幾位貴客說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。”

“若是在別處，此事斷無(wú)可能。”

“但在我們長(zhǎng)田縣，這卻是一件再正常不過(guò)的事情。”

“為何？”

李世民終于忍不住開(kāi)口，聲音低沉。

那官員的目光掃過(guò)三人，最后落在李世民身上，一字一句地說(shuō)道。

“因?yàn)椋S縣尊給的實(shí)在太多了。”

這個(gè)回答，簡(jiǎn)單、粗暴，卻又直擊要害。

李世民三人皆是一怔。