翌日清晨，江城大飯店餐廳。

江辰喝完最后一口豆?jié){，面前疊起的蒸籠已有半尺高。

阿昌靜立一旁等候，見(jiàn)江辰起身，便上前一步，低聲道：“江先生，去江城科技大學(xué)的事宜已經(jīng)安排好了。蘇家早年曾為科大的老圖書(shū)館捐建過(guò)一座新樓，與校方有些香火情。方才我已聯(lián)系過(guò)校辦，他們會(huì)為您準(zhǔn)備好臨時(shí)的圖書(shū)借閱證和旁聽(tīng)證，食堂的餐卡也一并備下了。”

江辰微微頷首，對(duì)此不置可否。

于他而言，過(guò)程如何并不重要，能達(dá)到目的即可。

黃明遠(yuǎn)在一旁聽(tīng)得咂舌，暗自感慨蘇家能量之大，真是無(wú)處不在。

燕子細(xì)心地為蘇璃圍好餐巾，小口喂著她吃蒸糕。

蘇璃的目光依舊膠著在江辰身上，但吞咽的動(dòng)作比前幾日更流暢了些許。

“走吧。”

沒(méi)有多余的話(huà)，江辰起身。

蘇璃的目光立刻黏了上來(lái)，下意識(shí)地也要跟著起身。

燕子連忙輕聲安撫道：“小姐，我們就在酒店等江先生回來(lái)，好不好？”

蘇璃的動(dòng)作停滯了一下。

江辰轉(zhuǎn)過(guò)頭，道：“阿璃，在酒店等我。”

蘇璃眼神中閃過(guò)一絲掙扎，最終緩緩坐了回去，只是那目光依舊牢牢追隨著，直至江辰的身影消失在餐廳門(mén)口。

黃明遠(yuǎn)捻著胡須，嘀咕道：“也好，也好，大學(xué)堂里清凈，適合師父做學(xué)問(wèn)。”

江城科技大學(xué)坐落于東湖之濱，校園內(nèi)梧桐參天，綠蔭如蓋。

灰色的蘇式主樓與嶄新的玻璃幕墻建筑交錯(cuò)而立，穿著樸素的學(xué)生們抱著書(shū)本匆匆穿行。

阿昌駕駛的黑色越野車(chē)無(wú)聲地停在校圖書(shū)館前。

這是一棟略顯陳舊的紅磚建筑，與旁邊一座嶄新氣派的玻璃幕墻新館通過(guò)走廊相連。

校辦的一位副主任已熱情地等在那里。

“歡迎歡迎！江同學(xué)是吧？哎呀，蘇老夫人那邊已經(jīng)打過(guò)招呼了，一切都安排好了！這是借閱證，圖書(shū)館各庫(kù)室都能進(jìn)；這是旁聽(tīng)證，理論上所有本科課程都可以去聽(tīng)；這是飯卡，里面預(yù)存了些費(fèi)用……”

副主任笑容可掬地將一疊卡片證件遞過(guò)來(lái)，目光在江辰過(guò)分年輕的臉龐上多停留了幾秒，雖有些好奇，但良好的素養(yǎng)并未讓他多問(wèn)。

江辰接過(guò)證件，道了聲謝，目光便已投向那棟高大的圖書(shū)館大樓。

“江先生，我就在這邊等您。”

阿昌識(shí)趣地沒(méi)有跟上。

江辰點(diǎn)點(diǎn)頭，獨(dú)自一人走向圖書(shū)館。

推開(kāi)厚重的玻璃門(mén)，一股混合著舊紙張、油墨的獨(dú)特氣息撲面而來(lái)。

那是經(jīng)年累月知識(shí)沉淀的味道，對(duì)江辰而言，比任何花香都更令人心曠神怡。

高大的書(shū)架如同沉默的巨人，鱗次櫛比。

索引牌上標(biāo)注著“數(shù)理科學(xué)”、“化學(xué)化工”、“生物醫(yī)學(xué)”、“文史哲”、“經(jīng)濟(jì)法律”……

浩瀚如煙海。

江辰眼中閃過(guò)一絲愉悅的光芒。

他如同一條潛入深海的魚(yú)，開(kāi)始按照索引，系統(tǒng)性地抽取、瀏覽書(shū)籍。

《高等代數(shù)新講》、《泛函分析教程》、《量子化學(xué)原理》、《分子細(xì)胞生物學(xué)》、《計(jì)算機(jī)算法導(dǎo)論》……

他翻閱的速度匪夷所思。

手指劃過(guò)書(shū)頁(yè)，龐大的信息流被他的神魂貪婪地汲取、分類(lèi)、存儲(chǔ)，與原有的知識(shí)體系碰撞、融合、重構(gòu)。

一整個(gè)上午，他便沉浸在這片知識(shí)的汪洋里，神魂本源以前所未有的效率運(yùn)轉(zhuǎn)著。

《連山》《歸藏》的古老框架與這些現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)相互印證，時(shí)常迸發(fā)出新的靈感火花。

直到午時(shí)飯點(diǎn)，閱覽室的人漸漸稀少，他才從一堆攤開(kāi)的書(shū)籍中抬起頭，將看完的書(shū)本一一歸位，神情并無(wú)疲憊，反而愈顯清明。

在食堂簡(jiǎn)單用過(guò)午飯，江辰并未返回圖書(shū)館。

他拿出課程表，隨意選了一棟教學(xué)樓，信步走入。

下午的第一堂《數(shù)論導(dǎo)引》課在一間階梯教室。

授課的是一位四十歲左右、戴著深度眼鏡的男老師，講課條理清晰，但內(nèi)容在江辰聽(tīng)來(lái)，確實(shí)過(guò)于基礎(chǔ)淺顯，推導(dǎo)過(guò)程冗長(zhǎng)，效率低下。

他坐在后排靠窗的位置，目光偶爾掠過(guò)窗外搖曳的樹(shù)影，大部分心神則沉入識(shí)海，繼續(xù)推演上午未盡的幾個(gè)數(shù)理模型。

臨近下課，那位老師講完了既定內(nèi)容，扶了扶眼鏡，在黑板上寫(xiě)下了一行字：

冰雹猜想。

任意正整數(shù) n，若為奇數(shù)則 n=3n 1，若為偶數(shù)則 n=n/2，如此循環(huán)，最終必落入 4→2→1的循環(huán)。

老師道：“……這個(gè)猜想，表述簡(jiǎn)單得中學(xué)生都能看懂，但自上世紀(jì)三十年代被提出以來(lái)，至今無(wú)人能證明或證偽，困擾了數(shù)學(xué)界幾十年。”

“今天的課后思考題，就是這個(gè)。不要求大家證明，只希望同學(xué)們能有一些自己的思路，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)靈感火花，下節(jié)課我們可以交流一下。下課。”

教室里響起一陣嗡嗡聲，同學(xué)們一個(gè)個(gè)交頭接耳，議論紛紛。

大多覺(jué)得這題目古怪又深?yuàn)W，無(wú)從下手。

很快，教室空蕩下來(lái)，只剩下坐在后排的江辰。

他走到黑板前，仰頭看著那行簡(jiǎn)潔的猜想陳述。

奇偶判定，線(xiàn)性變換，迭代收斂……

識(shí)海中，《連山》之理勾勒出數(shù)值躍遷的“山勢(shì)”起伏，《歸藏》之意則模擬著迭代軌跡最終歸于沉寂的“藏納”之勢(shì)。

群論結(jié)構(gòu)為其提供嚴(yán)格的框架，近期所閱的大量數(shù)論知識(shí)則填充細(xì)節(jié)。

片刻沉默后，他拿起一支粉筆，在黑板的空白處開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。

沒(méi)有冗長(zhǎng)的前置推導(dǎo)，他的證明過(guò)程簡(jiǎn)潔、冷峻，甚至帶著一種數(shù)學(xué)特有的優(yōu)美感。

他引入了一個(gè)巧妙的權(quán)重函數(shù)，將其迭代過(guò)程與一個(gè)能量泛函的遞減性相聯(lián)系，并通過(guò)測(cè)度論和遍歷理論的工具，嚴(yán)格論證了所有軌道最終被吸引到{1， 2， 4}這個(gè)極小吸引子的必然性……

粉筆劃過(guò)黑板的沙沙聲在空曠的教室里格外清晰。

正當(dāng)他寫(xiě)下最后一行結(jié)論時(shí)，教室門(mén)口響起一個(gè)略帶驚訝的蒼老聲音：

“同學(xué)，你這是……在做什么？”

江辰回頭，只見(jiàn)一位頭發(fā)銀白、精神矍鑠的老教授夾著講義站在門(mén)口，正一臉震驚地看著幾乎寫(xiě)滿(mǎn)了小半塊黑板的證明過(guò)程。

老教授的目光銳利，緊緊盯著那些公式，越看神色越是凝重，越是驚疑不定。

他猛地抬頭，目光灼灼地盯住江辰：“你是誰(shuí)？這思路，誰(shuí)教你的？……你是數(shù)學(xué)系哪一級(jí)的學(xué)生？！”