如果一個(gè)聲音一直在你的腦袋里響的話,你絕對(duì)會(huì)發(fā)瘋的。如同手機(jī)app角標(biāo)一直掛著“小紅點(diǎn) 99”。
時(shí)不時(shí)的屬性面板就跳出來(lái)在你腦袋里提醒一聲:『刻板印象 1……』
沒(méi)人能受得了。
所以,利群將屬性面板的提示靜音了,唯一能讓他接收的提醒音效只有新增“刻板印象”的時(shí)候。
回到了舅舅家,回到自己的臥室,躺在舒服的床上,利群點(diǎn)開查看自己的屬性面板。
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『是否消耗200點(diǎn)數(shù)……』
『佩戴成功。』
印象佩戴:【震旦功夫小子】,【做得更好的人】
『深層面板功能開啟,現(xiàn)可查看努力值面板』
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佩戴上【做得更好的人】后,利群的學(xué)習(xí)能力和思維能力也進(jìn)入到了界限突破的狀態(tài)中。
屬性面板如同添加了新mod一樣,面板界面也出現(xiàn)了新的變化,【做得更好的人】將利群的努力行為進(jìn)行數(shù)據(jù)顯示。
利群的注意力放在六項(xiàng)個(gè)體值能力上時(shí),一個(gè)六維努力屬性圖在一旁展開了。
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意志力:31(界限突破)——(72)
學(xué)習(xí)能力:31(界限突破)——(0)
思維能力:31(界限突破)——(0)
運(yùn)動(dòng)能力:31(界限突破)——(73)
體質(zhì):31
生命力:31
可分配點(diǎn)數(shù)——(0)
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意志力努力值:203
學(xué)習(xí)能力努力值:64
思維能力努力值:22
運(yùn)動(dòng)能力努力值:203
體質(zhì)努力值:18
生命力努力值:33
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像是一次游戲的大更新,利群將自己這段時(shí)間攢下來(lái)的刻板印象點(diǎn)數(shù)全部都投了進(jìn)去,將刻板印象點(diǎn)數(shù)消耗一空。
利群將注意力集中在努力值六維圖旁邊的小問(wèn)號(hào)上,問(wèn)號(hào)對(duì)“努力值”進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。
努力值無(wú)法通過(guò)屬性點(diǎn)提升,只能通過(guò)個(gè)人努力行為增加,努力值上限為無(wú)限,而又受限于個(gè)體值。
“又是難以理解的介紹。”
受限于個(gè)體值的努力值是什么意思?
利群想了想,應(yīng)該是這樣的:
假如說(shuō),個(gè)體值能讓一個(gè)人某方面的能力極限數(shù)值為262,他努力到了極限就能讓自己觸摸到這個(gè)個(gè)體值的極限數(shù)值。
不做任何努力,就是一個(gè)普通人的水平,甚至有可能不如普通人。
界限突破后的屬性點(diǎn)數(shù)利群也再次展開猜想。應(yīng)該就是打破人類個(gè)體值極限,提升個(gè)體值的上限。
這不是那種一加點(diǎn)就讓人“超凡入圣”的深藍(lán)屬性面板金手指,而真真正正的“全憑自己努力”的屬性面板。
加點(diǎn),只是屬性面板讓我知道我的未來(lái)潛力可以到達(dá)什么位置。
“意志力和運(yùn)動(dòng)能力的努力值都一樣,而且是最高的,是說(shuō)明我在老爹那里練功夫非常努力?”
“學(xué)習(xí)能力努力了66,看來(lái)我上課的時(shí)候沒(méi)有練功那樣努力。”
“體質(zhì)努力了18。”
“身體體質(zhì)要怎么努力?是要保溫杯里泡枸杞嗎?”
“還有生命力,這要怎么努力?太奇怪了,我做什么事情增強(qiáng)了我生命力?”
“思維倒是好理解,鍛煉思維能力就努力了,讀書、學(xué)一門外語(yǔ)都能提升。”
當(dāng)利群移開自己的注意力后,努力值六維圖又在面板上消失了。
“既視感越來(lái)越強(qiáng)了。”
“以后我會(huì)不會(huì)獲得一個(gè)刻板印象后又增加出一個(gè)技能面板來(lái)?”
利群絕對(duì)有極大的可能。
最開始的面板,像是一個(gè)基礎(chǔ)面板,隨著刻板印象的增加,一個(gè)個(gè)新的功能也添加到了屬性面板上。
這是利群第二次獲得“刻板印象”,而且像是老爹開口送給他的。
獲得【功夫小子】時(shí),是有人認(rèn)為他會(huì)功夫。
獲得【做得更好的人】時(shí),肯定也有人認(rèn)為他做的某一件事比另一個(gè)人或是另一些人做得更好。
“別人以為我是這樣,而我不小心滿足了對(duì)方的想象,而這種想象也成為了我實(shí)際擁有的能力……”
“什么時(shí)候我能自己給自己添加刻板印象?左腳踩右腳上天了!”
利群只是想一想,沒(méi)有這種漏洞。
忽然,他意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題。
刻板印象看起來(lái)有一些很有趣,但是有些也充滿著惡意。
他需要避免獲取到那些充滿惡意的“刻板印象”才行。
雖然獲得后他不會(huì)佩戴到身上,但是擠在屬性面板里會(huì)很礙眼的。
就如白人黑人對(duì)亞裔默契的刻板印象,【膽小怕事】。
利群他不怕事,也不膽小,只是不想?yún)⑴c不必要的麻煩。
退一步海闊天空,老一輩的人都是這么教導(dǎo)的。
舅舅是這樣,老爹也這樣,他們唐人街的街坊鄰居也都是這樣,震旦文化差異讓其他族群對(duì)震旦人有太多不能理解的地方。
“體質(zhì)和生命力……”
利群打算弄一個(gè)能讓他界限突破的“刻板印象”。
“好像不需要我主動(dòng)。”利群嘀咕道。
眾所周知,亞裔的年齡在白人黑人的眼中是一個(gè)黑洞,并且達(dá)到了夸張的程度。
他們感覺亞裔是不會(huì)老的,而且越老還越厲害。
這就是與體質(zhì)和生命力兩項(xiàng)屬性強(qiáng)相關(guān)的“刻板印象”。
在腦海里整理完了屬性面板的事情,利群清理大腦入睡。
——
【做得更好的人】效果:做什么都比別人家的孩子好,是不管做什么都比別人好。(曾用名:別人家的孩子)
——
早上五點(diǎn)左右,利群他睡醒了。
今天是星期一,是上學(xué)日。
他看了一眼床頭的鬧鐘,他怎么會(huì)五點(diǎn)就睡醒了,而且并沒(méi)有覺得自己沒(méi)睡夠。
“睡得更好?”
“我的老天。”
這種事情都不用猜,利群心里知道這絕對(duì)是新“刻板印象”給他帶來(lái)的新特質(zhì)。
既然睡醒了,也睡夠了,利群穿好衣服坐到了書桌前,翻開了教科書。
其他同學(xué)放學(xué)回家的時(shí)候多半都會(huì)將課本留在學(xué)校的儲(chǔ)物柜里,但是利群特立獨(dú)行的每天都會(huì)帶上幾本課本回家,復(fù)習(xí)或是預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容。
“本學(xué)期最后幾周,到學(xué)期末了,心得收回來(lái)了,得認(rèn)真準(zhǔn)備期末考試。”
利群說(shuō)著話對(duì)自己進(jìn)行心理暗示。
期末考試,對(duì)震旦學(xué)生來(lái)說(shuō)就像面對(duì)著十個(gè)殺人魔一樣的可怕。
中城高中學(xué)期結(jié)束后,會(huì)給每一個(gè)學(xué)生家里郵寄成績(jī)單,評(píng)定學(xué)生的學(xué)力,并且每個(gè)學(xué)年開始都會(huì)為不同學(xué)力的學(xué)生重新分班安排授課老師。
恰好,下半年的九月就是新學(xué)年,或許他、彼得和格溫能在下個(gè)學(xué)年分到一個(gè)班上。
中城高中鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),可不像美利堅(jiān)其他的公立學(xué)校那樣溫柔的教育。