如果一個(gè)聲音一直在你的腦袋里響的話，你絕對(duì)會(huì)發(fā)瘋的。如同手機(jī)app角標(biāo)一直掛著“小紅點(diǎn) 99”。

時(shí)不時(shí)的屬性面板就跳出來(lái)在你腦袋里提醒一聲：『刻板印象 1……』

沒(méi)人能受得了。

所以，利群將屬性面板的提示靜音了，唯一能讓他接收的提醒音效只有新增“刻板印象”的時(shí)候。

回到了舅舅家，回到自己的臥室，躺在舒服的床上，利群點(diǎn)開查看自己的屬性面板。

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『是否消耗200點(diǎn)數(shù)……』

『佩戴成功。』

印象佩戴：【震旦功夫小子】，【做得更好的人】

『深層面板功能開啟，現(xiàn)可查看努力值面板』

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佩戴上【做得更好的人】后，利群的學(xué)習(xí)能力和思維能力也進(jìn)入到了界限突破的狀態(tài)中。

屬性面板如同添加了新mod一樣，面板界面也出現(xiàn)了新的變化，【做得更好的人】將利群的努力行為進(jìn)行數(shù)據(jù)顯示。

利群的注意力放在六項(xiàng)個(gè)體值能力上時(shí)，一個(gè)六維努力屬性圖在一旁展開了。

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意志力：31（界限突破）——（72）

學(xué)習(xí)能力：31（界限突破）——（0）

思維能力：31（界限突破）——（0）

運(yùn)動(dòng)能力：31（界限突破）——（73）

體質(zhì)：31

生命力：31

可分配點(diǎn)數(shù)——（0）

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意志力努力值：203

學(xué)習(xí)能力努力值：64

思維能力努力值：22

運(yùn)動(dòng)能力努力值：203

體質(zhì)努力值：18

生命力努力值：33

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像是一次游戲的大更新，利群將自己這段時(shí)間攢下來(lái)的刻板印象點(diǎn)數(shù)全部都投了進(jìn)去，將刻板印象點(diǎn)數(shù)消耗一空。

利群將注意力集中在努力值六維圖旁邊的小問(wèn)號(hào)上，問(wèn)號(hào)對(duì)“努力值”進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

努力值無(wú)法通過(guò)屬性點(diǎn)提升，只能通過(guò)個(gè)人努力行為增加，努力值上限為無(wú)限，而又受限于個(gè)體值。

“又是難以理解的介紹。”

受限于個(gè)體值的努力值是什么意思？

利群想了想，應(yīng)該是這樣的：

假如說(shuō)，個(gè)體值能讓一個(gè)人某方面的能力極限數(shù)值為262，他努力到了極限就能讓自己觸摸到這個(gè)個(gè)體值的極限數(shù)值。

不做任何努力，就是一個(gè)普通人的水平，甚至有可能不如普通人。

界限突破后的屬性點(diǎn)數(shù)利群也再次展開猜想。應(yīng)該就是打破人類個(gè)體值極限，提升個(gè)體值的上限。

這不是那種一加點(diǎn)就讓人“超凡入圣”的深藍(lán)屬性面板金手指，而真真正正的“全憑自己努力”的屬性面板。

加點(diǎn)，只是屬性面板讓我知道我的未來(lái)潛力可以到達(dá)什么位置。

“意志力和運(yùn)動(dòng)能力的努力值都一樣，而且是最高的，是說(shuō)明我在老爹那里練功夫非常努力？”

“學(xué)習(xí)能力努力了66，看來(lái)我上課的時(shí)候沒(méi)有練功那樣努力。”

“體質(zhì)努力了18。”

“身體體質(zhì)要怎么努力？是要保溫杯里泡枸杞嗎？”

“還有生命力，這要怎么努力？太奇怪了，我做什么事情增強(qiáng)了我生命力？”

“思維倒是好理解，鍛煉思維能力就努力了，讀書、學(xué)一門外語(yǔ)都能提升。”

當(dāng)利群移開自己的注意力后，努力值六維圖又在面板上消失了。

“既視感越來(lái)越強(qiáng)了。”

“以后我會(huì)不會(huì)獲得一個(gè)刻板印象后又增加出一個(gè)技能面板來(lái)？”

利群絕對(duì)有極大的可能。

最開始的面板，像是一個(gè)基礎(chǔ)面板，隨著刻板印象的增加，一個(gè)個(gè)新的功能也添加到了屬性面板上。

這是利群第二次獲得“刻板印象”，而且像是老爹開口送給他的。

獲得【功夫小子】時(shí)，是有人認(rèn)為他會(huì)功夫。

獲得【做得更好的人】時(shí)，肯定也有人認(rèn)為他做的某一件事比另一個(gè)人或是另一些人做得更好。

“別人以為我是這樣，而我不小心滿足了對(duì)方的想象，而這種想象也成為了我實(shí)際擁有的能力……”

“什么時(shí)候我能自己給自己添加刻板印象？左腳踩右腳上天了！”

利群只是想一想，沒(méi)有這種漏洞。

忽然，他意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題。

刻板印象看起來(lái)有一些很有趣，但是有些也充滿著惡意。

他需要避免獲取到那些充滿惡意的“刻板印象”才行。

雖然獲得后他不會(huì)佩戴到身上，但是擠在屬性面板里會(huì)很礙眼的。

就如白人黑人對(duì)亞裔默契的刻板印象，【膽小怕事】。

利群他不怕事，也不膽小，只是不想?yún)⑴c不必要的麻煩。

退一步海闊天空，老一輩的人都是這么教導(dǎo)的。

舅舅是這樣，老爹也這樣，他們唐人街的街坊鄰居也都是這樣，震旦文化差異讓其他族群對(duì)震旦人有太多不能理解的地方。

“體質(zhì)和生命力……”

利群打算弄一個(gè)能讓他界限突破的“刻板印象”。

“好像不需要我主動(dòng)。”利群嘀咕道。

眾所周知，亞裔的年齡在白人黑人的眼中是一個(gè)黑洞，并且達(dá)到了夸張的程度。

他們感覺亞裔是不會(huì)老的，而且越老還越厲害。

這就是與體質(zhì)和生命力兩項(xiàng)屬性強(qiáng)相關(guān)的“刻板印象”。

在腦海里整理完了屬性面板的事情，利群清理大腦入睡。

——

【做得更好的人】效果：做什么都比別人家的孩子好，是不管做什么都比別人好。（曾用名：別人家的孩子）

——

早上五點(diǎn)左右，利群他睡醒了。

今天是星期一，是上學(xué)日。

他看了一眼床頭的鬧鐘，他怎么會(huì)五點(diǎn)就睡醒了，而且并沒(méi)有覺得自己沒(méi)睡夠。

“睡得更好？”

“我的老天。”

這種事情都不用猜，利群心里知道這絕對(duì)是新“刻板印象”給他帶來(lái)的新特質(zhì)。

既然睡醒了，也睡夠了，利群穿好衣服坐到了書桌前，翻開了教科書。

其他同學(xué)放學(xué)回家的時(shí)候多半都會(huì)將課本留在學(xué)校的儲(chǔ)物柜里，但是利群特立獨(dú)行的每天都會(huì)帶上幾本課本回家，復(fù)習(xí)或是預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容。

“本學(xué)期最后幾周，到學(xué)期末了，心得收回來(lái)了，得認(rèn)真準(zhǔn)備期末考試。”

利群說(shuō)著話對(duì)自己進(jìn)行心理暗示。

期末考試，對(duì)震旦學(xué)生來(lái)說(shuō)就像面對(duì)著十個(gè)殺人魔一樣的可怕。

中城高中學(xué)期結(jié)束后，會(huì)給每一個(gè)學(xué)生家里郵寄成績(jī)單，評(píng)定學(xué)生的學(xué)力，并且每個(gè)學(xué)年開始都會(huì)為不同學(xué)力的學(xué)生重新分班安排授課老師。

恰好，下半年的九月就是新學(xué)年，或許他、彼得和格溫能在下個(gè)學(xué)年分到一個(gè)班上。

中城高中鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，可不像美利堅(jiān)其他的公立學(xué)校那樣溫柔的教育。